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第二节学校德育课程与教学改革
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中华人民共和国成立初期，中国共产党在接管、改造旧学校和旧教育的同时，在各级各类学校中普遍开设了以马列主义基本常识、中国革命基本问题和时事政策问题为教学内容的政治课程。
政治课紧密结合当时的社会政治运动，对学生进行了较好的思想政治教育。
但是到了第一个五年计划期间，我国的重点是国民经济建设，对学校的德育有所忽视。
虽然学校都有政治课，但政治课的内容体系不够科学、系统，而且缺乏稳定性。
当时我国没有统一的德育教材，学校进行德育的课程名称也比较多，例如“毛泽东青少年时代”
"青年修养”
“革命故事”
“中国革命和中国共产党""社会发展史""政治常识”
“社会科学基础知识讲座”
等。
到了1957年，除了高三开设“宪法”
课以外，中小学都没有政治课了，学校主要通过各科教学渗透以“五爱”
为重点的德育内容。
针对这种状况，我国又对各级各类学校的德育课程进行了改革。
一、小学德育课程与教学改革
1956年8月，教育部根据苏联的经验，停开中学初三至高二的政治课，仅仅保留高三的“宪法”
课。
小学也没有开设政治课，主要通过各科教学的渗透进行德育。
根据新时期的教育方针，教育部发布了《1957—1958年度小学教学计划》，规定小学每周增加一节周会课，内容主要是对学生进行思想品德教育和做时事政策报告。
1957年以后，小学高年级重新设置政治课，以加强对小学生的思想政治教育。
①与此同时，生产劳动教育再次成为小学思想品德教学的内容。
到了1958年，教育部门又规定了小学的劳动时间。
反右派斗争开始后，各级各类学校都加强了思想政治教育，小学也是如此。
1958年6月，刘少奇对教育工作做出重要指示：我们的大中小学都是共产主义学校，要用阶级观点、群众观点、劳动观点（生产观点）、唯物观点和辩证观点、集体观点教育学生，在小学的各种课堂上都要渗透这些观点的教育。
1961年，党的八届九中全会提出对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”
的八字方针。
学校也开始调整思想政治教育与道德品质教育，以及文化知识学习与劳动、社会活动之间的关系。
1963年3月，中共中央发布了《全日制小学暂行工作条例（草案）》，其中的德育要求是使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等品德，拥护社会主义，拥护中国共产
党。
该文件在第三章“思想品德教育”
中，全面规定了小学思想品德教育的内容、途径、原则和方法。
1963年5月23日，教育部试行重新制定的《小学生守则（草案）》，这是中华人民共和国成立后的第二个小学生守则，其内容与“五爱”
的精神相一致。
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