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我认为，我们已经在了解人们的感受、思想和行为方面做了大量的工作，并在此基础上进行讨论和教学，以促进更好地理解。
通过这种方式，让知识在不损害听众自信的情况下传播。
这种方式的难点在于，教授者一方面需要懂得足够多，另一方面又需要知道在哪些时候自己才是无知的那个人。
有时，针对父母的广播节目充满了暗示：“你应该爱你的孩子；如果你不爱你的孩子，他会受苦，他会变成一个行为不良的人。”
“你必须母乳喂养婴儿，你必须享受哺乳的过程，这肯定是你生命中最重要的事情。”
“孩子一出生，你就得爱他；不爱自己的孩子就不正常。”
如此种种。
所有这些话说起来非常容易，但事实上这些话一旦被说出来，却会产生可悲的结果。
真正有帮助的是，告诉妈妈们实情：很多时候妈妈并不会从一开始就爱自己的孩子；在妈妈们发现自己无法母乳喂养时帮她们弄清原因；向她们澄清为什么爱是一个复杂的事情，而不仅仅是一种本能。
我还想补充一点：通过广播节目传播的知识，是不可能解决那些严重、异常的问题的，无论那些问题是出现在母亲身上，还是出现在孩子身上，尤其是父母之间关系的异常。
同时，告诉那些陷入困境的人他们生病了，也没有意义。
当病人寻求帮助时，我们必须抓住机会尽我们所能地宽慰他们，但是，如果我们让他们感到自己病了，却又不能提供治疗，这将很容易引发痛苦。
在广播中发出的几乎每一个忠告都会在某个方面给某些人带来痛苦。
最近，我谈到如何告诉被领养儿童其被收养的真相。
我当然知道这有引起痛苦的危险，而且毫无疑问，我也的确使很多人心烦意乱。
有一位听了我的广播的妈妈从很远的地方来找我，她非常明确地告诉我，在她所处的特殊情况下，告诉孩子其被收养的事实，将会非常危险。
我不得不同意她说的特殊情况，即使在原则上，我认为正确的做法是：告诉被收养的孩子真相，且尽可能地早。
如果妈妈们总是被告知该做这个、该做那个，那她们很快就会陷入混乱之中，而且（最最重要的是）她们将和自己本身具有的能力失去连接，她们会一味行动却不过问到底什么是对的，什么是错的。
这终将使她们处处感到自己不称职。
如果她们一定要在书上或广播里去查找每一件所要做的事，那么即使她们都做对了，也总归是慢一拍的，因为真正正确的事情只能在恰当的时机被做。
正如我们所说，要在正确的时间做正确的事情，唯有依靠直觉或天性。
人们只能在能够承受已然发生的问题之后才开始思考，也只有跳出惯性思维才能收获助益，如此我们才可能和她们讨论她们正在面对的是哪类问题，她们正在做的又是哪类事情，而她们的行为又可能带来哪些影响。
这和直接告诉她们该做什么是完全不同的。
最后，对于儿童心理学的正式教导能否在电台广播中开展，我对这种形式的教导结果是心存疑惑的。
我想起一个事实，众所周知，即使是在给一些学生群体（比如：社会工作者们，或研究生教师们，或医生们）授课时，也不能随意而为，而是要在正式的设置中进行教授。
也许一段时间内，这些学生在接受教导，但他们总有机会自由讨论所学到的内容，并阅读更多材料，表达不同的见解和反馈意见。
即使在这些有利的情况下，一部分接受教育的学生还是会遇到个人的困难，这些困难是由新思想和新方法，以及复苏的痛苦记忆和被压抑的幻想激活而带来的。
他们将不得不面对新的刺激，并重新审视自己的人生哲学。
总之，心理学的教授不同于物理学和生物学的传授。
毫无疑问，在谨慎的可控情境下，我们可以对父母进行教学和指导，但通过广播传授教导就超出这个范畴。
如果一定要做的话，节目形式是必须严格限制的，侧重呈现那些发生在普通人身上的美好事件。
沿着这个思路，无论怎样，这事儿还大有可为，即便考虑到广播节目固有的困难情况下，还是希望BBC能够保留以健康教育为社会提供服务的政策。
【1957】
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