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在培养阅读力的同时，别忘了强化孩子的记忆力
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图书对阅读敏感期的孩子吸引力极强，父母在这时期也会极力引导孩子的阅读兴趣，但是有些父母可能会发现，同样的阅读量，同样的阅读力，但不同的孩子“接受量”
也不同。
原因是什么呢？其实很大一部分原因是阅读质量的问题，也就是说，父母在关注孩子阅读兴趣，培养阅读量的同时，不要忘记强化孩子的记忆力。
托尔斯泰曾经说过：“我每天做两种操，一是早操，一是记忆力操，每天早上背书和外语单词，以检查和培养自己的记忆力。”
试想一下，中国传统教育之中读书最重要的一个步骤就是背诵，老先生有节奏地反复读，学生有节奏地反复背，古人的教学就是通过这种传递方式将文化的精髓刻入骨子中的。
对于孩子来说，读书成为兴趣之后，锻炼记忆力就是十分必要的事情了。
此处的记忆力训练并不是局限于读背中，阅读之后的表达更为重要。
简单来说，读背是初级的记忆力训练，而表达才是高级的记忆力训练。
近年来，很多基础教育类的学校将经典诵背列入了选学或者校本课程，在学习力极强的小学阶段，读背并不会成为负担，因为此时学生的记忆力，特别是机械记忆力是最好的，反复诵读之后学生就会很快记住，而且此时积累的内容会深入记忆，并直接影响到日后的学习生活。
这就是老人常说的：“小时候学的东西，一辈子都忘不掉。”
现代科学技术发达了，很多资料可能上网一搜就直接出来了。
但对于古人来说，所有知识的获得都要依靠背诵，而背诵的方法就是“复现”
。
焚书坑儒之后，经典之所以被流传下来，就是依赖于幸免一死的老先生的记忆力，将经典口口相传下来。
包括我们现在读的古代书籍中的不同版本，也是因为口口相传的偏差。
但是，没有这些口口相传，我们现在便无法看到那些经典之作。
当然，“复现”
式的背诵是锻炼记忆力的方法之一，也是提高阅读质量的最简单的操作手法。
除此之外，提高阅读质量还需要联系实际生活，加强理解。
我有一个学生，中考以全区第一的成绩升入重点高中，高考以全市前十的成绩考入名校。
这个孩子在幼儿园时父母便为他准备了幼儿启蒙类的经典之作，所以在小学之前，他已经将《三字经》《千字文》及《声律启蒙》背得滚瓜烂熟了。
上小学后，他又读了很多著作，一般孩子在中学才会阅读的原版名著，他在小学六年级时就已经接触了。
在他妈妈的朋友圈中，我曾看到过他读书的场景。
在他的书桌上，触手可及的地方摆着几本工具书——《新华字典》《古汉语字典》《说文解字》和《英汉词典》等。
他端坐在书桌前，左侧是他平时阅读的书，右侧还有一个笔记本。
最重要的是，无论哪张照片中他都是拿着笔在读书，这个细节深深地吸引了我。
我好奇地问他的妈妈，她说：“他喜欢将书中有趣的文字誊写下来，然后在睡觉之前背一下。”
这样就不难解释他出口成章的原因了。
一次，我跟朋友在聊《诗经》，朋友随口说：“真羡慕古人的随性，当不知道怎么表达心情时便手之舞之足之蹈之。”
他突然对那位朋友说：“不是不知道怎么表达，是表达已经达不到诗的情怀了，于是才会手脚并用地抒发。
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