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对于自己遭受到羞辱，孩子表现出来的是“无人可依”
的心理状态。
在班主任和孩子妈妈沟通之后，妈妈解释说，她对孩子遭受同学羞辱后想要表达的实际意思是：“希望孩子多和同学沟通，因为你不是那么厉害的（优秀的）人，所以不要不和同学玩。”
可以说，这和孩子的理解还是有较大的偏差。
可是，这种理解的偏差难道是孩子的问题吗？
事实上，无论妈妈再怎么对自己的真实意思进行解释，都显得很苍白。
这句简单的回答背后反映出来的，是父母对孩子心理诉求的忽视、对孩子面对伤害时的麻木，以及物化孩子的价值标准等问题。
接下来，我们将对这一事件进行仔细分析。
第一，面对来自男生的“恶作剧”
，女孩虽然已经感觉到对方给她带来了被羞辱的伤害感，但是仍然劝慰自己，“这是在开玩笑”
，并找出“看在小学六年同学的情分上”
这样合理化的理由原谅对方。
她之所以对自己的真实感受选择压抑，是因为她除了压抑，似乎别无选择，因为本该最能保护和理解她的父母，也认为她没有价值，不能给她心理上的支撑。
第二，妈妈的话，明确地传达了父母的价值观：只有厉害（优秀），才配有选择朋友的权利。
如果不厉害（优秀），连表达自己的资格都没有。
所以，孩子在父母心中的价值，也需要依靠“优秀”
来衡量吗？难道孩子之于父母，存在的本身不应该就是最有价值的事吗？
第三，父母将“优秀的”
同学用“厉害”
这个词表述，反映出家长本身“唯学习成绩论”
的物化标准，简单地说，因为标准太过单一，所以就会出现强调可以物化的成绩，而忽略对人性理解的现象。
父母的潜在逻辑是：孩子因为成绩不好，所以就“不应该不和别人玩”
，换言之，成绩的好坏决定了一个人选择朋友和生活方式的资格，这实在是一种匪夷所思的物化表现。
第四，父母对学习成绩好的同学的“讨好”
也清晰可见，当然，这也不奇怪，认为孩子学习成绩不好就没资格选择朋友的父母，怎么能有独立的人格呢？最主要的是，父母的“软弱”
，也传导到孩子那里。
孩子除了感受到不被理解之外，还会产生一种更深层次的孤独感：父母尚且如此软弱，那我在世界上还有谁可以依靠呢？
如果一个孩子的脆弱情绪被忽视，没有得到及时和恰当的疏导，他就很可能会越来越紧闭心房、不愿和外界交流，再加上青少年自身的认知水平有限，容易产生认知的偏颇，因此，孩子就容易在自我封闭的状态下产生自怜自艾的心理。
所以，对于孩子来说，如果家长能有一双善于观察的眼睛和一颗易感的心，那么在孩子成长过程中实在是一件幸运的事。
敏感脆弱的孩子身后，多半都有麻木迟钝的家长，他们常常过高地估计孩子的心理承受能力，过于简单化地认知孩子的情绪，这样就无法给孩子提供高质量的情感抚育。
在孩子的成长过程中给予不断的肯定，当孩子走偏方向的时候及时引导，在孩子有困难的时候及时援助，这样才能让孩子的精神胚胎得到良好的发育。
案例中的这个女孩，因为自己的先天肤色而自卑苦恼，因为被别人嘲笑而难过、羞耻。
但真正让她痛苦的，不是偏黑的肤色和男孩的捉弄，而是因为她的父母没有给她抱持性的抚养环境，没有在她成长的过程中给她足够的心理支撑，从而也没能帮助她树立健全的人格，所以她才会困在自卑中，深深陷入因为别人的嘲笑而有的羞耻感中。
从某种意义上说，是家庭教育让她成了一个自卑型人格的孩子。
孩子的成长，很大程度上受家庭教育的影响，家长的人格越健全，养育出的孩子人格也越健全。
如果我们在一个孩子身上看到逆反、懦弱、自卑、骄横的状态，那么这些是被家长用言传身教的“小刀”
雕刻而成的。
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