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信任孩子，是科学育儿观的核心内容。
孩子的成长过程，也是一个不断社会化的过程，在这个过程中，与同伴玩耍是一个非常有效的帮助孩子实现社会化的途径。
在与同伴交往的过程中，孩子会不断探索人际交往的界限、尺度和方法，在实践中明晰社会规则，拿捏自己的行为尺度。
家长从内心深处真正地相信孩子，把解决问题的权利交给孩子，这样才能使孩子在自己的世界真正地展开主观能动性，自主地探索世界。
第二，家长的介入，往往带着“成人化”
的思维方式，会对孩子造成影响。
孩子还小的时候不懂太多道理，但是却能依靠自身纯真善良的天性与自然和谐地相处。
而大多数成年人生活在各种对错、是非的评判里，身上有太多“成人化”
的思维方式，这些思维方式，使得他们看问题的标准既刻板又单一。
当家长介入孩子的矛盾时，难免会将自身“成人化”
的思维方式显露出来，并被孩子潜移默化地学习。
举个例子，有的家长特别关注自己的孩子是不是吃亏了、是不是受欺负了，这样的现象，与其说是他们心疼孩子，不如说是他们爱记仇、爱报复，这些家长的担心实际上是自己内心斤斤计较的对外投射。
还有一些家长由于自己的成长经历不如意，在他们的潜意识里，有强烈的不安全感和受害者心理，等他们有了孩子之后，也会将自己的这种感受投射到孩子身上。
比如给年幼的孩子灌输社会险恶、人心无常等负面观念，在孩子之间发生小摩擦的时候，爱上纲上线，习惯将矛盾提升到一定的高度。
这样的教育方式，让孩子在生命之初，就对外面的世界抱有敌意，很容易使孩子心胸狭窄，降低人际交往中的坦**品质，发展出敌意的性格。
对孩子来说，良好的同伴关系是孩子自身成长的营养品，父母过多地干涉孩子的人际关系，很容易就会对孩子的心灵造成污染。
第三，不放大、不介入，把选择权交给孩子。
这是家长处理孩子之间冲突的基本原则。
成年人经常带着自身的评判，将孩子之间产生冲突视为“犯错误”
，将两个孩子之间的矛盾视为欺负与被欺负的关系。
在上述案例中，对方男孩的家人就是这样，本来是两个孩子之间发生口角冲突，拉开或者问问情况，没有大碍就让孩子自己处理即可，但是家长的介入会让矛盾升级。
对方男孩趁着自己的妈妈质问瑞瑞的时候，还打了瑞瑞几下。
对方男孩的这种行为，和家庭环境的熏陶不无关系。
当他看到有人撑腰时，就会变得胆大，甚至，有的孩子为了迎合这类的父母，还会自动养成“颠倒黑白，告黑状”
等不良的人格品质。
有一些家长的介入则是另外一个极端。
这类人非常恐惧冲突，当看到自己的孩子和别人发生冲突时，其内心是焦虑的，他们担心别人说自己不会教育孩子，所以，会在第一时间介入孩子之间的矛盾。
没必要的介入或者不恰当的介入，都会使孩子之间的矛盾刺激放大，剥夺了孩子自己处理人际矛盾的时间和空间，是对孩子“社会化”
能力的损伤。
除此之外，家长着急的态度，也会让孩子觉得自己遇到的一点小问题都是大问题，从而变得斤斤计较、心胸狭隘。
第四，家长需要分清楚不怕吃亏和虚假豁达之间的区别。
如果父母在孩子之间发生矛盾时，表现出一种云淡风轻的态度，看似不作为，实际上却是向孩子传递一种信息：发生冲突很正常，不用太过在意。
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