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??代码提交、文档撰写、线下培训、资源分享等行为均可转化为治理权重，避免早期成员垄断决策权。
同时，平台上线“结对共建”
功能：每位城市教师可申请与一名乡村教师结盟，定期互评教案、共研课程，系统自动生成协作证书，可用于职称评定加分。
这一功能上线两周，结对人数突破一万对。
七月流火，贵州铜仁一所山村小学举办了一场特殊的公开课。
教室里没有领导视察，没有媒体摄像，只有十几名学生和一台连接投影的笔记本。
授课老师杨文军，三年前曾是“梦想家”
的重度用户，如今已成为平台认证的“区域导师”
。
他使用的课件，融合了来自江苏、四川、甘肃三位老师的共享素材，还嵌入了自己用“教学黑匣子”
录制的讲解音频。
课后，他在平台上写下感悟：
>“以前总觉得好课必须华丽精致，后来才发现，真正打动孩子的，是从别的老师那里借来的一张手绘插图，是隔壁县同行提醒的‘这道题学生容易混淆’的批注。
>梦想家没给我超能力，但它让我知道??我不是一个人在战斗。”
这条动态被你转发至群聊，配文只有两个字：【看见】。
群里许久无人说话。
良久，宋舒义回了一句：【这才是教育本来的样子。
】
八月底，新学期伊始，“梦想家”
宣布启动“千校联动计划”
：联合一千所已接入学校，共同开发一套适用于全国通用教材的标准化课件库。
每所学校可认领一个单元，完成后由专家组审核入库，所有参与者署名留痕。
项目启动当天，申城师范大学附属中学的教研组长赵敏带领团队认领了初中语文七年级上册第一单元。
“我们有资源，有时间，也有责任。”
她在邮件中写道，“希望这次，能为那些没有教研组支撑的老师，搭一把梯子。”
与此同时，胡芷萱收到了一封特殊的申请邮件。
发件人是一位退休物理教师，68岁，名叫周建国。
他说自己年轻时曾在新疆支教十年，如今看到“梦想家”
，想把自己积攒四十多年的实验教学笔记数字化。
“我不懂电脑，但我女儿会。
只要你们愿意收，我就一页页念给她录下来。”
胡芷萱立即批复：【欢迎回家。
您的每一份经验，都是后来者的光。
】
九月的某个深夜，你独自留在办公室调试新版本的离线同步协议。
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