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方先生讲了三堂课，从课程表上看，今天的课程结束了。
走读生可以回家了，离开的时候贾璉才发现，他好像是书院里唯一的走读生。
同学们都选择了住校，不知道先生们是不是都选择住校。
次日来时，才从张国柱的口中得知，晚上张廷恩来教室接受提问解答。
这就难怪了，对此贾璉倒也不以为意，白天老师上课讲的很清楚了，没有不懂的地方。
晚上回去把读书笔记整理一下，抄写一遍下来都半夜了，洗洗就得睡了。
读书对於贾璉而言，最大的困难就是写字太费时间了，出於锻链书法的必要，还不能用鹅毛笔来抄写整理出来的笔记。
张国柱这边本以为贾璉听了住校的优势后，脸上能看见一点后悔的表情，没曾想这廝极为淡定，笑著摸出课堂笔记递给他：“整理好的，拿去抄吧。”
课堂笔记这个东西，大家都有做的，问题是没人有贾璉这么变態的记忆，更別说速记的技能。
所以，贾璉的课堂笔记是最完整的，可以直接拿来当教案用。
上学第二天，换了两个先生，分別讲的是《诗经》《周易》。
到此贾璉对照课程表，基本明白了新生是如何上课的。
讲道理，这种连课后作业都不带布置的先生，贾璉也很想当的。
在这地方学习，全凭个人自觉，有先生，可以提问不假，但是对於学生个人的自我约束能力，要求是真的高。
新生一个班五十人，有半数是本地学子，家庭条件一般，这类学生更为用功。
贾璉也很用功，毕竟他没有太多的基础，等到张廷恩再次结束上课时，贾璉忍不住举手提问：“先生，为何不教制文？”
张廷恩眉头以紧，倒也没有不悦的意思，还算是心平气和的回应：“新生第一年学经意，次年定本经，学制文、策论。”
贾璉听了再问：“学生欲今冬入场一试身手，敢问可否提前学制文？”
这一下张廷恩表情微微一变，严肃了几分道：“你跟我来。”
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贾璉跟著去了办公房，里头几位先生正在閒聊，见贾璉跟进来，纷纷注视。
贾璉上前一一见礼问候，张廷恩问贾璉：“县试、府试、院试，伱觉得能过几关？”
贾璉正色道：“不晓得，就是想尝试一番，即便没中，也能增加点科场经验，熟悉流程。”
张廷恩语气变得严厉，眼神也多了威压道：“《四书章句集注》可曾读过？”
似乎只要贾璉有应对不当的地方，张廷恩就能给赠送一个“滚”
字。
贾璉点点头：“读了，能背诵。”
张廷恩没想到是这个答案，其他几个先生也没想到是这个答案，边上的方先生背著手过来问：“贾璉，我问你，大学之，何解？”
这题可以说很简单了，方先生是个厚道人，毕竟这是大学章句序的前三个字。
贾璉听了立刻开口作答：“大学之，古之大学所以教人之法也……，新安朱熹序。”
一口气给序背完后，贾璉稍作停顿，面对几个表情还算淡定的先生，继续背：“大，古音泰，今，如字。
子程子曰：大学，孔氏之……。”
因为不需要有个人的理解，单纯的背书，贾璉不带半点磕绊，又背了一大段，张廷恩抬手打断道：“行了，不用背了。”
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