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但实际上，为了争取到更简单的任务名额，很多学生不得不进行贿赂，“购买”
足够安全的任务。
《基础权益保障法》的编写者，考虑得很全面。
这是于南第一次，以这样的视角了解到实训。
对方一笔一笔写下这些法规，希望让学生成长的同时，保护学生的权益。
这是一种凝聚在文字上的保护。
文字中，是带着情感的。
明明是冷静平直的叙述语调，却灼热而炙痛。
于南无端开始委屈。
他摸着页面，仿佛能从中感受到，来自对方写下这些文字时的思索，关怀，和对学生们的期冀。
仿佛温柔的师长。
但是这样的法律，却被当作是压制学生的工具。
酸涩的凝滞感淤堵在心里面，于南反复翻着这些页面，就像是在外遭遇不公的孩子，终于找到能为自己撑腰的倚仗。
忍不住想要哭诉自己的委屈。
于南曾经读过不少法规，但那些由高阶异能者指定的法规，相比是维护公正的法律，更不如说是压榨低层的工具。
他们规定了一条又一条税收项目，让普通人和低阶异能者让他们上供，并将其称作“应该履行的义务”
。
在此之前，于南也一直以为，规定学生实训的法规，也应该是类似的存在。
让学生打苦工，成为免费劳动力。
他猝不及防的撞见这些文字，从文字中窥见一个期望保护他们权益的身影。
于南深呼吸一口气。
无论如何，至少现在，他们的游行有了更多屏障。
他确实找到了倚仗。
虽然只是一部法规。
但是，法规中却规定着实训任务，不准超过学生异能等阶一个等阶以上。
毫无疑问，那个死亡的学生，所接到的任务，已经违背了规定。
借助这个法规，他们有了一个确切的，可以申诉，抨击校方的倚仗。
而不再是简单的在道德上进行谴责。
于南找到他的负责指导老师。
虽然是高阶，却平易近人，和学生经常打到一块去，对于此次实训任务事件，也持以怜悯之心。
甚至帮助于南组织游行。
白雨。
找到法规后，于南几乎第一时间，就计划好了第二天的游行内容。
但是在此之前，他下意识要找信任的对象，确认计划的可行性。
他兴趣盎然，情绪激动地将法条，分享给年轻的女人。
却没有看见，通讯器屏幕的另一端，女人突然冷淡下的眉眼。
“于南，你知道你在说什么吗？”
指导老师问。
于南愣住：“什么？”
白雨耐心地解释道：“每一个法案发布时，都需要有一位异能者作为负责人，保障法案的实施。”
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