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我的初一是在村里的小学里读的，那时候这个学校的初中部己经只剩下初一这个年级了，现在小学己经停办了，经过公开招标后现在己经是一家民营私立的养老院了。
村办小学消失不是我们村的这一个学校，这是全国性多种因素共同作用的结果，主要原因如下：
城镇化进程加快：随着城镇化发展，大量农村人口涌入城市，农村适龄入学儿童数量大幅减少，村办小学生源不足，难以维持正常教学，只能被迫关停。
例如安徽宿松县河塌乡，因生源减少，2017年到2023年，18个教学点仅剩1个。
教育资源不均衡：城市教育资源相对丰富，师资力量更强，教学设施更完善，课程设置更多样。
相比之下，村办小学基础设施差，师资结构失衡，教学质量缺乏保障，导致农村家长更愿意将孩子送到城市学校就读，加速了村办小学的消失。
生育政策及人口变化：此前长期的计划生育政策，以及近年来人们生育意愿降低，导致人口出生率断崖式下降，农村新生儿童数量减少，村办小学的生源也随之减少。
政策因素影响：2001年开始的农村税费改革，取消了教育费附加和教育集资，农村教育经费不足。
在此背景下，国家进行中小学布局调整，集中办学以提高资源利用效率，许多村办小学被撤并。
村办小学消失带来了一系列影响，如学生上学路程变远，增加了交通安全隐患和教育成本。
同时，也加剧了村庄文化衰亡，学校曾是村庄的文化中心，其消失使村庄文化脉络维系受影响，面临传承危机。
初一那年我虚岁也才十一，由于发育晚身高大概才1.45米左右，同桌是村卫生室医生家大女儿，比我大一岁而且女孩子发育得也比较早，比我高了将近半个头。
那时候一张课桌是两个人共用的，课桌中间通常都会有一条很明显的分界线，俗称“三八线”
，是那时候中小学课堂里常见的一种隐性规则。
这种分线通常是学生自行划定的（比如用粉笔画线、贴胶带，或默认以课桌中线为界），目的是划分两人的使用区域，避免彼此“越界”
占用对方空间，比如胳膊肘、书本、文具等超出界限。
它更多是青春期学生自我边界意识的一种朴素表达，带有孩童式的规则感，有时会引发同桌间的小摩擦，但也常常成为校园记忆里带着青涩趣味的符号。
随着单人课桌的普及，以及学生相处方式的变化，“三八线”
的出现频率己逐渐降低，但作为一代人的校园记忆，它承载了特定时期的同伴互动印记。
同桌S燕长得挺好看成绩也很好，但是脾气却很暴躁。
有时候我胳膊一不小心过了这条三八线，她立马就会开始人身攻击首接上手掐我。
印象中我是坐在左手靠窗户的旁边第一排，她坐在我右侧靠过道的位置，我的右手整个手背几乎都找不到一块完整的皮肤，都是那种红血印，到了冬天还容易长冻疮，右手握笔写字都费劲。
记得有一次我又不小心过线了，她还是一如既往地迅速下手又掐我手背，本来手上给她掐得有冻疮都疼得要命了，那天我不知道哪根筋突然就不对了，突然大吼一声“你欺人太甚，我跟你拼了”
，吓得她赶紧就往教室大门外跑，虽然比我高不少，但还是被我从课桌上跳下来骑在了她身上，好像是没有动手打她，但估计她也被吓懵了。
记得我还帮班里的同学传过情书给她，这个同学是我没出五服的堂叔，说起来她要是同意那就成了我堂婶，那我就变成殴打堂婶了。
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