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，而不是假装知晓一切。
可与此同时，新的困境浮现。
有人以“质疑”
为盾牌，拒绝接受任何共识；有人把“独立思考”
变成孤僻的借口，切断与世界的联系；更有极端团体打着“纯粹理性”
的旗号，否定情感、艺术、信仰的价值，宣称唯有逻辑才是真理。
甚至有学者提出：“既然所有知识都可被推翻，那教育是否应该停止传授任何定论？”
烬睁开眼，望着天际渐散的紫光，心中清明。
**怀疑若成了教条，便不再是怀疑。
**
她转身回屋，提笔写下一封信，寄往全球三百所烬园分校：
>“即日起，增设‘共情训练’与‘信念培育’课程。
>质疑不是目的，理解才是终点。
>我们教人问‘为什么’，也要教人听‘因为’。
>没有温度的思想，终将冻毙于虚无。”
信发出去第三日，第一封回函抵达。
来自南美安第斯山脉的一所山村学堂。
附图是一群孩子围坐篝火，每人手中举着一块发光的石头??那是他们用废旧芯片和萤石自制的“疑问灯”
。
老师写道：
>“孩子们每天睡前轮流讲述一个让他们困惑的事。
>昨夜，七岁的玛雅说：‘为什么地震要带走我弟弟，却不带走坏人？’
>全场沉默。
没人给出答案。
>但我们一起哭了。
>第二天，他们决定建一座‘哀伤图书馆’，收集所有无法解答的痛。”
烬读罢，泪落纸上。
她想起自己也曾无数次质问苍天：为何李建成必死？为何许沉舟只能流放？为何真理总要裹挟鲜血才能现身？
有些问题，本就没有答案。
但正是这些无解之问，让人学会悲悯。
数日后，她在海边散步，遇见那位曾劫持补给船的海盗首领。
他如今在非洲西岸办起海上学堂，专收被遗弃的孤儿与逃亡少年。
“我以前以为自由就是不受管束，”
他坐在礁石上，望着潮水，“现在才懂，自由是能选择被什么束缚。”
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