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老师在语音留言里哽咽，“虽然她们从未见过面，但她一直觉得，妈妈也在某个地方，等着她回家。”
与此同时，那位寻找女儿笑笑的母亲从河北归来。
她在电话里声音颤抖：“找到了！
是个村里的小学老师收养了她，怕人贩报复，一直没敢公开身份。
今天早上，我抱着她哭了三个小时……她还记得草莓泡泡糖的味道。”
袁婉青听着，泪水无声滑落。
她打开漂流箱，取出那封写着“笑笑宝贝”
的信，轻轻抚平褶皱，放进特制档案袋，标注：“已抵达”
。
午后，一场突如其来的暴雨席卷校园。
人工湖水面翻涌，芦苇倒伏，残余的纸船四散漂泊。
袁婉青冒雨赶到现场，却发现一群学生自发组织起来，撑着伞围成一圈，用手电筒照亮湖面，试图打捞还能辨认的信件。
“这些都是别人的真心话。”
张逸抹了把脸上的雨水，“不能就这么冲走。”
他们用渔网、竹竿、甚至课桌拼成简易浮桥，在雷声间隙中一点点回收记忆的碎片。
袁婉青加入其中，双手浸在冰冷的湖水中，捞起一只被泥浆半掩的船。
打开一看，竟是陈思媛写给七岁自己的那封：
>“别怕，我已经长大，会保护你了。”
字迹已被雨水晕染，边缘如花瓣般绽开，却依旧清晰可读。
雨停后，众人将salvaged的信件摊在学校礼堂地板上晾干。
阳光透过玻璃穹顶洒下，纸页泛黄，墨痕交错，宛如一片静默的麦田。
王朵朵架起相机，记录这一刻。
她说：“这不该只是个活动，它应该成为一种仪式??每年清明，我们都来打捞那些差点消失的声音。”
袁婉青望着满堂光影，忽然明白：治愈从来不是让伤疤消失，而是学会与之共处；而连接的意义，也不在于完美结局，而在于每一次伸手的动作本身。
傍晚，她收到司法部回函：首批“亲情通信积分制”
试点名单出炉，周海生因连续两年参与书信疗愈项目、表现良好，且获得女儿初步认同意愿，被列入减刑评估序列。
同时，全国已有十二所监狱申请接入“星舟计划”
，计划开设“父亲来信”
“母亲之声”
专题栏目。
她正欲回复邮件，手机震动??是一条来自陌生号码的短信：
>“袁老师，我是林小雨的姑妈。
十年前我没站出来，是因为怕惹麻烦。
但现在，我想把我妹妹（小雨妈妈）留下的一本日记交给您。
里面有她最后几个月写的很多话，都是对小雨说的。
她说，她不是不爱她，是病得太重，忘了怎么爱。”
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