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她说，“把那些被遗忘的声音存下来。
也许十年后，二十年后，当某个人终于鼓起勇气寻找过去，他会听见自己的名字，被另一个人温柔地呼唤过。”
下午三点，教育局派来的项目督导抵达学校。
一位戴金丝眼镜的中年男子翻阅着《纸船日记》提案，眉头微蹙：“情绪表达固然重要，但我们更关注可量化成果。
比如学生抑郁率下降百分比、家校沟通频率提升数据……你们有没有做过对照组分析？”
袁婉青没有急于回答。
她请对方坐下，播放了一段未经剪辑的课堂录像：那是两周前的心理写作课，主题是“如果我能回到那一天”
。
画面中，陈思媛第一次讲述哥哥如何在雨夜里把她关在门外，只因为她打翻了饭碗；张逸哽咽着说出父亲被捕那天，自己躲在衣柜里数了整整三百颗纽扣来让自己冷静；而一向沉默寡言的林晓彤，则举起一张全家福复印件，说：“这是我奶奶临终前塞给我的。
她说，别怪爸妈把你送来福利院，他们只是太穷了，不敢爱你。”
镜头扫过教室，每个学生面前都摆着一只空白信封。
没有人笑，没有人走神，只有笔尖划过纸张的沙沙声，像春蚕啃食桑叶。
督导看完，久久未语。
最后他说：“这不是数据能衡量的东西。”
袁婉青点头：“但它真实存在。
就像心跳，你看不见，却知道它一直在跳。”
送走督导后，袁婉青接到邻市初中老师的电话??关于周海生女儿的匹配信息已初步核实。
女孩名叫周叶，乳名“小叶子”
，现为该校初二学生，性格内向，成绩优异，右耳上方确有一枚浅褐色胎记。
班主任反映，她曾在作文中写道：“我不知道爸爸长什么样，但我梦见他给我折过纸船。”
“她看过我们的活动视频。”
对方补充，“昨天放学后，她在操场边坐了很久，对着天空放飞了一只白纸鹤。”
袁婉青握紧手机，喉咙发紧：“我们可以安排一次非正式见面吗？通过第三方心理辅导师介入，确保她的情绪安全。”
“可以。”
对方停顿片刻，“但她有个请求??能不能，先让她听听那封信的原声？”
当晚，袁婉青亲自前往监狱录音室。
经过特别审批，她获准进入亲情通信专区。
老播音员再次出声，一字一句，还原周海生狱中亲笔信的内容。
录音结束时，监区管教递来一张纸条，是周海生托人写的：
>“请告诉小叶子，爸爸现在每天都在学写字。
等她愿意见我的那天，我想亲手给她写一封信，不用别人念。”
袁婉青将录音文件加密上传至“星舟音频库”
，设定触发机制：一旦女孩确认接收，系统将在午夜自动播放，配以湖面纸船航拍画面作为视觉伴奏。
第三天清晨，苏苗福利院传来消息：那个弹《月光奏鸣曲》的女孩，主动参加了团体绘画治疗。
她画了一幅题为《接住月亮的人》的作品??一个女人站在湖边，伸手接住从天上坠落的一团银光，而她的影子，却是个小女孩的模样。
“她说，那是她妈妈。”
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