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帮助孩子重建人格系统：用理解和包容对待行为倒退的孩子
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当我们尝试以轻松自然的方式和他谈话时，不难发现他对自己失去了信心。
我们发现他变得脸色苍白、身体颤动。
但我们并不是据此判断出他对自己信心不足的，而是通过一个很小的细节：我们问及他的年龄时（我们知道他12岁），他小声地回答说11岁。
我们不能把这种错误视为偶然，因为孩子通常都清楚自己的确切年龄。
我们提到过，这类错误都是有内在原因的。
如果把他的生活遭遇和他这个回答结合起来，我们就可以发现：这个男孩对过去念念不忘。
因为那个时候他更小，更弱，也更加需要别人的帮助。
我们可以根据已经掌握的事实，重建出他的人格系统。
这个男孩并不想完成自己现阶段力所能及的任务，也不想以此获得肯定和认可。
他觉得自己没有能力与别人竞争。
这种坚信自己落后于他人的一个具体表现，就是他想要减少自己的实际年龄。
他的回答虽然是11岁，但某些情形下，他的表现却无异于一个5岁的孩子。
他深信自己不如别人，甚至试图通过调节自己的所有行为来符合自己的这种看法。
这个男孩在白天也会尿床，甚至无法控制自己的大便。
这些症状表明，这个男孩宁愿把自己视为一个婴儿。
这一切都证实了我们的判断：这个男孩依恋他的过去，如果有可能，他想回到过去。
在这个男孩出生前，家里有一个女家庭教师。
她对男孩非常好，一有机会就代替男孩母亲给予这个孩子照顾与帮助。
我们已经知道这个男孩过去的生活，我们知道他早晨起床要花很长的时间，家人们谈起这个问题就心烦意乱。
所以，我们可以得出这样的结论：这个孩子不愿意上学，他和同学们的相处不和睦，觉得饱受压抑，也不相信自己能取得什么成绩。
在这种情况下，他不可能喜欢学校。
但是，他的家庭教师却说这个小孩愿意去上学。
事实上，他在最近生病的时候，还恳求家人允许他回学校上课。
这一点和我们的判断并不矛盾。
但是，我们需要解答的问题就是：“家庭教师为什么会做出错误判断？”
其实答案很清楚，也很有趣：这个男孩病了的时候，他就可以说自己想去上学，因为他很清楚，家庭教师会回答他说：“你病了，所以不能去上学。”
他的家人当然不明白这种表面上的矛盾，所以他们也不知道如何应对。
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