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乳儿心理发展出现了社会性的依恋感和言语的发生，开始进入最初的社会化过程。
如3～6个月的婴儿只对他们熟悉的人开怀大笑，日常养护者对他们的安慰也更有效（Wastoal.，1979）。
阶段四：幼儿前期
幼儿前期是指1～3岁的成长期。
儿童在幼儿前期的发展主要有两方面的变化：一是学会了随意地独立行走和准确地用手玩弄或操纵物体，并在此基础上产生了最简单的游戏、学习和自我服务等活动；二是迅速发展了语言，能够自由地运用语言与他人交往，并能通过语言对自己的行为和心理活动进行最初步的调节。
这就使得处于幼儿前期的儿童能够更好地适应社会生活，并在心理上产生了新的质变。
幼儿前期幼儿的心理特征主要表现为：直觉动作思维开始发展，回忆能力日趋成熟，言语能力迅速发展，情绪表现丰富，情感的社会性增强。
例如，2岁左右的幼儿会积极作用于客体，并试图创造出新的解决问题的方法或者再现有趣的结果。
当他们会把橡胶鸭子捏得嘎嘎叫后，还会试着用扔、踩、压等不同方法摆弄橡胶鸭子，以探索他们的这些行为对这个鸭子产生的结果。
有时为了强化对事物属性或事件过程的感知和记忆，他们还会借助重复行为来加强对事物属性的了解。
此外，幼儿前期的幼儿自我意识开始萌芽，探索自身力量的独立活动增多，同时也能遵从成人的赞许表现出初步的自控行为。
前四个阶段，即胎儿期、新生儿期、乳儿期和幼儿前期统称为婴儿期。
阶段五：幼儿期
幼儿期是指3～6岁的成长期。
这一时期个体的心理过程趋于完善，个性逐渐形成。
此阶段是儿童心理发展的重要时期，对儿童心理的健康发展起着奠基作用。
幼儿的心理特征主要表现为：幼儿心理活动的概括性和随意性比幼儿前期有了明显的发展，但总体上具体性和不随意性在幼儿心理活动中仍占优势，幼儿各种心理特征逐渐趋于稳定与一致，个性初步形成。
阶段六：童年期
童年期是指6～11、12岁的成长期。
儿童进入学校后，开始系统地接受正规的学校教育。
儿童社会性地位的变化、承受环境压力的变化、生活环境的变化，促使儿童的心理产生质的飞跃，逐步建立起道德行为规范、养成道德行为习惯。
童年期儿童的心理特征主要表现为：儿童认知活动的自觉性明显增强，思维逐步由具体形象思维过渡到抽象思维，情感的稳定性和深刻性得到发展，在言语发展、个性化和社会化方面也有了很大的发展。
阶段七：少年期
少年期是指11、12～17、18岁的成长期。
少年期是“生理发育加速期”
，身高和体重迅速增长，性器官和性机能日趋成熟，生理的加速发展使他们具有敏感的“身体自我”
。
少年期儿童的心理特征主要表现为：在生活上他们常常感到无所适从，很容易陷入一种莫名的烦恼或忧伤中，心理发展呈现出明显的矛盾性，出现了“自我认同”
的危机。
（三）儿童心理发展的规律
儿童在心理发展上表现出典型的年龄特征，但分析其心理发展过程却是复杂多样的，探索其心理发展过程中的规律，有助于教师了解儿童的心理，采用科学的教育方法来组织儿童的教育活动，促进儿童身心健康发展。
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