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对于家长，他们表现出很强的依赖性，往往缺乏恒心和毅力。
4.忽视型
忽视型的家长对幼儿关心不足，他们不会对幼儿提出要求和对其行为进行控制，同时也不会对其表现出爱和期待，父母与幼儿之间的交流很少。
对于孩子，他们一般只是提供食宿和衣物等物质，而不会在精神上提供支持。
在这种教养方式下长大的幼儿，很容易出现适应障碍，具有较强的攻击性和冲动性，易发怒且自尊心水平较低，很少为他人考虑。
（二）父母教养方式对幼儿心理发展的影响
家庭是幼儿出生后最初的生活环境，也是实施早期教育的最初环境。
父母教养方式是影响幼儿发展的重要因素。
父母的教养方式关乎人格的建立、成人后人际关系和社会适应的发展。
1.对幼儿社会性认知发展的影响
幼儿社会性发展首先是从家庭开始的，在父母的有意指导和无形影响下，幼儿获得了自来到世界以来最初的生活经验、社会知识和行为规范。
可以说家庭是幼儿的社会性发展的最早执行者和基本执行者。
而在诸多家庭影响因素中，父母教养方式是影响幼儿社会性发展的最重要因素，通过父母的教养行为，幼儿获得了有关社会的道德标准、最初的价值观念、个体行为的方式等的态度体系。
西蒙兹是最早关注幼儿社会化的研究者，他探讨了父母教养方式对幼儿社会性发展的影响。
研究结果发现，被父母接受的孩子都表现出社会需要的行为，如情绪稳定、兴趣广泛、富有同情心，而被父母拒绝的幼儿大多情绪不稳定、冷漠、倔强并具有逆反心理倾向。
鲍德温研究了父母宽容和民主对孩子的社会化影响，他发现：采用宽容民主教养方式家庭中的孩子会形成爱憎分明的行为特征，好奇心强并极具创造性；而限制不宽容家庭的幼儿则表现出了与此完全相反的特点。
霍夫曼等人的研究表明：强制的方式会阻碍幼儿对社会道德规范的内化，同时也会降低幼儿良知的发展。
陈会昌教授等对北京市172名幼儿从2岁起进行为期两年的追踪研究，分别在幼儿2岁、4岁时对其父母进行问卷调查，结果发现，幼儿外显的问题行为与父母教养态度具有较强的相互作用。
我国李媛等人的研究也发现3～6岁幼儿在社交能力、自主能力、独立性、同情心等社会适应性特征方面与幼儿的家庭教养存在相关。
教养方式与幼儿社会性发展的研究随着心理学研究的不断发展也在发生着新的变化，研究的对象从单一针对父母的教养行为、教养态度及受教育程度等因素逐渐转向从父母生活的社会大环境入手，从不同的社会文化、经济条件、母亲职业环境等中寻找影响幼儿社会性发展的社会间接动因。
另外，幼儿社会性认知以及行为的发展不仅仅是父母对其单方面的影响，而是一种亲子的双向互动过程。
2.对幼儿性格的影响
家庭被称为“创造人类性格的工厂”
。
弗洛伊德曾提出：人格其实在出生后的前五年就已经形成了。
幼儿的性格培养对其一生的性格定型起着决定性作用，而父母教养方式是否得当直接关系到幼儿良好性格的形成。
（1）专断型父母教养方式对幼儿性格的影响。
专断型父母对幼儿的教育很严厉，粗暴甚至虐待，一不顺心或幼儿的行为不符合父母的愿望，就对其进行打骂，这种父母信奉“棍棒底下出孝子”
的信条。
容易使幼儿形成自卑、懦弱、冷漠等消极情绪，产生恐惧或焦虑的心理，容易发生不能克制的逆反、倔犟、攻击和冲动行为。
另一种专制是父母对幼儿提供过度保护，包办、代替幼儿做所有事情，幼儿的自主权受到限制，使幼儿对父母过分依赖，一旦离开父母，易产生分离焦虑，拒绝入园，形成幼儿的退缩行为。
过度保护还会养成孩子自我中心，自私自利，很难适应集体生活，易造成挫折感，产生对立、自卑、仇视、嫉恨乃至采取攻击报复行为，以及由于人际关系紧张造成情绪问题等。
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