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13岁时，以高分考入湘潭大学物理系。
2000年，17岁的魏同学大学毕业后考上中科院高能物理研究所硕博连读研究生。
他的母亲认为，孩子只有专心读书，将来才有出息，于是将所有家务活都包下了。
魏同学读高中时，他母亲还给他喂饭；读大学时，下岗在家的母亲决定继续陪读。
2000年的魏同学本科毕业后，独自去北京中科院读书。
身边突然没了母亲的照料，魏同学感到很不适应，竟无法安排自己的学习和生活。
冬天不知道给自己多加件衣服，连穿衣吃饭都需要教授提醒，甚至赤脚走路。
由于只埋头读书不与人交往，计算机考试时间改变了他浑然不知，连硕士毕业论文提交的时间他都错过了。
2003年8月，已读了3年研究生的魏同学，收到中科院给他的一张“肄业通知书”
，让他在上面签字，然后回家。
魏同学由于生活完全不能自理被中科院退学了。
他的母亲这才开始反思自己的教育方法。
魏同学只好一边在家继续学习生活如何自理，一边继续复习报考研究生。
显然，魏同学成长里的自理空白区，因其母亲保护过度导致。
所谓过分保护，就是父母对子女的一切都包揽了，为了让子女安心学习，生活上什么都替孩子代办，最终导致孩子身心不能正常发展，无法独立生存。
日本家长教育孩子有句名言：“除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。”
针对中小学生参加家务劳动情况的调查结果显示，我国中小学生每天参加家务劳动时间平均只有12分钟，远远比不上日本学生的24分钟、韩国学生的42分钟、英国学生的36分钟、美国学生的72分钟！
许多美国和日本孩子，想要零花钱都是通过自己的劳动去外面挣，有钱人家子弟勤工俭学的也特别多。
孩子缺乏独立生活能力，也许很大程度上就在于中国独生子女家庭的迅速普及，以及家庭物质生活条件大幅度改善，当代很多中国父母舍不得让孩子吃一点苦，经受一点磨难。
另外，在应试教育的压力下，不少孩子课业负担很沉重，加上把学习成绩作为“唯一标准”
的评价体系，迫使学生将精力都投到了学习中去，于是父母把所有应该由孩子做的事，全部包办代替。
很多父母都会这样说：“你把书读好就行，别的用不着你操心。”
然而，过度溺爱不仅贻害孩子，最终也在贻害社会。
事事依赖父母，当父母有一天老去，不在以后，难道也要跟着父母而去吗？如果自己有了子女，谁又愿意自己的孩子永远都不独立，一辈子依赖着自己？当父母老得不能动了的时候，一个没有独立生存技能的人又怎能反过去照顾自己的父母呢？回到社会上，好逸恶劳的闲散人员最后容易和社会脱节，在人际关系中经受挫折，最后人生观、世界观、价值观全然改变，心怀仇恨和敌意面对这个世界，对自己对社会都是十分危险的。
人之所以是个完整的人，就在于人是独立的个体，有独立的能力。
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