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第三节小学教育科学研究选题策略
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一、小学教育科研选题策略
教育科研课题的来源十分丰富，但真正发现和选择一个好的课题又并非易事，这需要研究者具有相当的知识水平，分析能力和敏锐的洞察力。
教师必须善于发现和选择课题，以下一些策略可以帮助教师更好地选择课题。
1.循序渐进策略
在选题时，要由小到大，由易到难，由浅入深，由单项到综合，步步为营，逐步发展。
刚开始从事教育科研的人，易犯的一个通病是，往往把研究课题选得过大，以为大课题就有研究价值。
实际结果往往事与愿违，这些问题或者在规定的时间内根本无法解决，或者无法获得可信的科学结论。
如“中国儿童非智力因素研究”
这个课题，就太大了，使人难以入手。
一者它的研究对象是中国儿童，个人根本无法研究。
二者“非智力因素”
是一个外延很大的概念，要从哪一方面着手，“研究”
并没有加以限定，很难操作。
但若进行较小课题的研究，如提高初中学生学习兴趣的实验、愉悦情感在小学语文教学中的作用、中小学生学习动机与学习习惯调查、学生考试“怯场”
心理研究等，就容易获得成果。
因此，在选择研究课题时，一定要从实际出发，选择范围大小与实际研究条件相适合的课题。
而且，无论是微观课题研究还是宏观课题研究，综合课题研究还是单项（单科）课题研究，都要力求使所研究问题清晰、具体与可操作化，提高研究成功的可能性。
2.扬长避短策略
在教育科学研究中，无论是基础理论研究还是应用研究，宏观研究还是微观研究，都是必要的。
但对于工作在教育实践第一线的广大教师来说，一方面是实践经验丰富并能保持与教育对象的直接联系，这是优势；但另一方面也存在着不利之处，即教育教学任务繁重，难以有大量的时间与精力从事科研。
这就需要扬长避短，选择那些与实践联系较密切的应用性课题、微观课题进行研究。
这样既可以提高本职工作的质量，又较容易获得成功。
当然，若有条件者，也可以选择理论研究或宏观研究方面的课题。
3.联想移植策略
联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，移植是将一个领域的科学研究成果应用到另一个领域去。
联想有以下四种方法：①相似法，即联想相似的事物；②矛盾法，即联想到对立和相反的事物；③接近法，即联想接近的事物；④组合法，即把几种事物、现象、概念组合在一起联想。
联想移植即在联想中得到启发，把其他学科领域的成果、原理、方法技术运用于教育研究。
教育研究者在选择研究课题时，可以通过联想或移植策略来进行。
4.厚积薄发策略
要提高选题水平，除了应加强马克思主义理论学习、注重科研道德修养等之外，很重要的一点就在于提高自身的科研素质。
科研素质是指：必要的基础理论和专业知识；探索、创新精神；科研技能和技巧。
这些可以从以下八个方面去培养：多读书；多一些上网学习；多订些学科杂志；多参加学术会议；多一些外出听课；多与他人交流；多思考；多总结。
研究者自身素质提高了，自然能知道什么问题值得研究。
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