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首先应该从生命价值的内涵来理解。
人的生命价值包括三个方面，分别是：生存的价值、发展的价值、守护幸福的价值。
至此，我们已完整地解释了“培养能创造生命价值的未来时空探索者”
这一培养目标。
办学目标：“未来时空探索者的摇篮”
这一办学目标定位的意义在于：
1.回应并深化了学校的办学理念。
2.“摇篮”
的定位恰切地体现了东高地三小基础教育承担者的角色。
“摇篮”
作为孕育富有灵性的新生命的地方，是最神圣的，也是最受人尊敬的。
把东高地三小建成“未来时空探索者的摇篮”
本身就表明了学校的自信，同时，这种自信不是那种张扬的自信（诸如争创一流等），而是在轻柔的、似随意却又精雕细琢之中完美地完成了学校的社会使命和教育使命。
3.“未来时空探索者的摇篮”
这种办学目标的提法在小学阶段是不多见的。
这一办学目标的提出，可以促成学校现有的特色总结进一步理论化、系统化，形成一个行之有效的时空探索教育办学模式，在北京市乃至全国得到推广。
校训：“博学首创至善立美”
校训是学校文化的结晶、学校精神的象征、学校办学理念的集中体现，校训的具体内容可视为师生的行为准则和道德规范，对师生的思想起导向作用、对师生的情感起升华作用。
根据“时空探索教育”
的理念，专家组初步将东高地三小的校训策划为“博学首创至善立美”
。
座右铭：“时空无限，探索无限”
座右铭主要是一种行动指南的格言，是用于激励、警戒师生的口号。
本着短小精悍、催人奋进、朗朗上口等原则，以及针对“时空探索教育”
的策划，专家组初步建议东高地三小师生的座右铭为“时空无限，探索无限”
。
此座右铭回应了学校“时空探索教育”
的教育理念，用两个“无限”
来限定“时空”
和“探索”
，强调了探索的精神，高扬了“教育探索无止境”
的观点，与此同时起到了勉励师生的作用。
景观主题：“时空探索旅程”
校园景观建设是学校精神风貌的反映，是学校个性的体现，也是调动师生积极参与学校文化建设的重要因素。
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