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第10课让思维走出死胡同
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在设计部的月末会议上，张总给大家上一堂“思维课”
。
所有人做完工作总结之后，张总在白板上写下了一串数字，说：“这有一个算不上数学题的数学题：挪动一个数字，使等式‘101-102=1’成立。
要求是，只能挪动数字的位置，不能两个数字对调，也不能改成不等式之类。”
一向以头脑灵活著称的苏拉开始在记事本上画公式，五分钟过去了，没做出来结果。
她抬头看着旁边一脸木讷的张扬，问他说：“你怎么不想想，像你这么聪明，肯定一下子就想出来了。”
张扬思考片刻，苦笑着说：“这个嘛，我得回去编个程序。”
张总去了茶水间，会议室里的同事就炸开了锅。
几个人七嘴八舌地谈论起来，可是，谁也没找到合适的答案。
苏拉偷偷地瞄着张总的笔记本，没有发现答案。
看着张总进屋，苏拉说：“张总，我把所有可能的挪动都试过了，不行啊，这个题目不会有问题吧？”
张总笑笑说：“来吧，看看是你的脑子有问题，还是题目有问题？”
张总放下了咖啡杯，拿起板擦擦掉了2，然后将它放在了“10”
的肩膀上，将“102”
变成了“102”
。
同事们恍然大悟，异口同声地说：“啊，原来是这样啊！”
苏拉懊恼地对自己说：“这么简单哦，我怎么没想到呢？竟然还敢说张总的题目出错了。”
同事间的议论渐渐平息之后，张总拿着每个人的设计作品，黑着脸说：“今天我们讨论的内容，就是这道题！”
很显然，这道题和一个人的学识、经历都没有关系，即使是数学专业的研究生、博士，也不一定能想得出答案。
因为，所有人都受思维定式所困，将“挪动”
的范围定在了左右挪动，而没有想过，还有上下挪动的方式。
说到挪动，所有人的第一反应一定是左右挪动，正因为每个人都带着这样的第一反应做事情，才阻碍了思维的扩散，最终被自己的思维定式困死了。
可以说，大多数人都是遵循过去的经验在思考，在过去成功的经验中一再尝试，然后成为定势。
然而，在需要突破困境的情况下，基于经验的思考往往成为绑架思维的绳索，将头脑限制在一个狭窄、偏颇的环境中。
有这么一则寓言故事：从前，有一位动物学家一直致力于研究飞翔的原理。
一天，他终于研究成功了。
他得出的结论是：动物之所以能够飞翔，是因为它们具有身躯轻巧、双翼修长的特殊构造。
动物学家刚刚宣布完毕，一只大黄蜂飞进了房间，落在了他的面前。
大黄蜂嗡嗡地叫着，问动物学家说：“那你说说，为什么我也能飞呀？”
动物学家看着它肥硕的肚子，窄小的翅膀，一时答不上来。
过了一会儿，他说：“这个我还没研究出来，等我得出新的结论了，再告诉你好不好？”
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