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，这样，人际关系的边界就清晰了。
在这个过程中，最大的好处是我们开始真正“对自己负责”
。
换言之，我们对自己了解得越清楚，就越知道很多事情不是别人的问题，而是自己的问题，而当一个人能够真正地为自己负责，就意味着他的心智发展水平有了质的提升。
第三，提升关于“科学育儿”
的认知。
育儿学本身是一门科学。
没有人天生就具有当合格父母的能力，这个能力，需要父母不断地学习、提升认知来实现。
比如关于儿童心理的认知，对于儿童发展规律的认知，对于沟通方式的认知，对于如何引领孩子情绪的认知，对于如何科学有效地为孩子树立规则的认知……这些知识的掌握，都需要家长努力学习。
很多教育学者都曾经发出感慨：如果一个人养猪，他可能会买一本《养猪指南》进行学习，以提升效率，降低损失，但为什么他们在养育一个孩子时，却根本不愿意学习，只是一味地按照自己陈旧错误的方式一条路走到黑呢？
关键词2：接纳。
爱孩子，从接纳自己开始。
很多家长说过类似的话：“我知道了，我以前对孩子不够接纳，以后我会更多地接纳孩子。”
这句话有错吗？没错。
但是问题在于，当一个人没有完成对自我的接纳，无法完成自己内心的和解，就根本谈不上接纳孩子。
我们对于孩子的很多“错误”
做法，本质上都是源于对自我的不接纳，当我们没有完成内心的成长，没有完成和自己内心的和解，就会将这些矛盾投射到孩子身上，将对自我的不接纳转化成了对孩子的不接纳。
所以，想要真正地爱孩子，首先要接纳自己。
问题在于：何为接纳？怎么接纳？
有人把“接纳”
简单地理解为对自己的全部纵容，这是一种典型的以偏概全的观念。
真正意义上的接纳，是和解。
比如我们当中绝大部分人，都希望自己“变得更好”
，这句话的潜台词是：我现在不够好。
这是事实吗？是，也不是。
是，是因为我们按照一些标准来看，的确不够好，我们有很多缺点，有很多不能让自己满意的部分。
不是，是因为衡量一个人的时候，本身就没有“好坏”
之分，就像没有优点或者缺点，只有特点一样。
太多的人之所以痛苦，恰恰就来自于这个“好坏”
的概念，这几乎是一种执念。
但是当我们知道这个理念之后，就通过不断的自省和反思，不断地远离“好坏”
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