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三、幼儿想象力的培养
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想象力是智力活动的翅膀，是创造的先导。
爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为想象力概括了世界上的一切。
想象对幼儿来说具有特殊的意义，幼儿借助想象对类似的事物进行推断，可以认识从未见过又不可能见到的事物，发展创新能力。
因此幼儿教师在活动中要充分发展幼儿的想象，并通过一定的游戏及其他方式，培养幼儿想象的有意性和创造性。
（一）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力
表象是想象的材料。
表象的数量和质量直接影响着想象的水平。
表象越丰富、越准确，想象就越新颖、越深刻、越合理。
表象越贫乏，想象就会越狭窄、越肤浅；表象越准确，想象就越合理；表象越错误，想象也就越荒诞。
因此，教师在各种活动中应该丰富幼儿的感性知识和经验，有计划地采用一些直观教具、实物等，帮助幼儿积累丰富的表象知识，使他们多获得一些进行想象加工的原材料，为想象提供条件。
幼儿想象必须以感性经验为基础，以表象为条件，给幼儿提供更多发表自己想法的机会和环境，从而更好地训练幼儿的语言表达能力。
语言可以表现想象，语言水平直接影响想象的发展。
幼儿在表达自己想象内容时，能进一步激发起想象活动，使想象内容更加丰富。
因此教师在丰富幼儿表象的同时，要发展幼儿的语言表达能力。
如在看图讲述时，可以让幼儿在认真观察的前提下，丰富感性经验，展开自由联想，将所看到的内容用语言表述出来；在科学活动中，让幼儿用丰富、正确、清晰、生动形象的语言来描述事物。
还可以让幼儿描述在大自然中看到的事物，通过纸工、泥工、绘画的制作鼓励幼儿大胆地想象和创造，使幼儿的想象力和创造性在这些活动中得到充分发展。
发展幼儿语言的途径是多种多样的，只要充分认识，认真思考，不仅能丰富幼儿的表象，而且还能促进幼儿语言、思维及其他心理现象的发展。
（二）在文学艺术等活动中，创造幼儿想象发展的条件
通过故事续编、仿编诗歌、适时停止故事讲述等形式，鼓励幼儿自己大胆想象，并用语言表述自己的想象，让他们在活动中体验创造的自豪和快乐，培养幼儿爱动脑筋的好习惯。
创造性的讲述能激发幼儿广泛的联想，使他们在已有的经验的基础上构思、加工、创造出自己满意的内容。
如创造性讲述中的构图讲述，幼儿必须首先进行充分的想象，然后构图画画，组成一个完整故事，最后运用自己已有的经验进行讲述，效果很好。
幼儿园多种艺术教育活动，也是培养幼儿想象发展的有利条件。
如美术活动中的主题画，要求幼儿围绕主题开展想象，而意愿画能活跃幼儿的想象力，使他们无拘无束地构思、创造出各种新形象；音乐、舞蹈是美的，幼儿可以在表演过程中，运用自己的想象去理解艺术形象，然后再创造性地表达出来。
这都是发展幼儿想象力的有效途径。
（三）在游戏中鼓励和引导幼儿大胆想象
游戏对儿童的身心健康和智力的发展具有深刻的意义，在玩耍的过程中锻炼想象力、创造力、毅力、思维能力、社交能力和体力等。
游戏是幼儿的主要活动，积极组织、开展各种各样的游戏，让幼儿以玩具、各种游戏材料代替真实物品，想象故事情节，促进想象的发展。
除此之外，还要引导幼儿自己发明更多新的玩法。
在玩法上进行创新，鼓励大胆想象，创编出更多玩法，让幼儿成为游戏真正的主人。
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