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表情是情绪的外部表现。
表情的表达方式包括面部表情、肢体语言和言语表情。
幼儿在成长过程中，逐渐掌握了周围人们的表情手段，表情日益社会化。
幼儿表情社会化的发展主要包括两个方面：一是理解（辨别）面部表情的能力；二是运用社会化表情手段的能力。
1岁的婴儿已经能够笼统地辨别成人的表情。
比如，先对他做笑脸，他就会笑；如果立即对他拉长脸，做出严厉的表情，他就会哭起来。
幼儿从两岁开始，已经能够用表情手段去影响别人，并学会在不同场合用不同方式表达同一种表情。
（二）情绪的丰富和深刻化
情绪的丰富化包括两层含义：一是情绪过程越来越分化。
随着幼儿年龄的增长，活动范围不断扩大，幼儿有了许多新的需要，继而也就出现了多种新的情绪体验。
如幼儿中期逐渐出现的友谊感，幼儿晚期进一步表现出的集体荣誉感等。
二是情绪指向事物不断增加。
原来并不能引起幼儿情绪体验的事物，随着年龄增长，能不断引起幼儿的各种情绪体验。
如周围成人对幼儿的态度，周围的动物、植物甚至自然现象等，都可以引起幼儿自豪、同情、惊奇等情绪体验。
所谓情绪的深刻化，是指它所指向的事物性质的变化，从指向事物的表面到指向事物更内在的特点。
如幼小幼儿对父母产生依恋，主要是基于父母满足他的基本生理需要，而年长幼儿对父母的依恋，则已包含有对父母劳动的尊重和爱戴等内容；又如，幼儿对行动有不同的体验，对自己的行动成就可能表现出骄傲，而对别人行动的成就可能表现出羡慕。
（三）情绪的自我调节化
1.情绪的冲动性逐渐减少
幼儿常常处于激动的情绪状态。
在日常生活中，幼儿往往由于某种刺激的出现而非常兴奋，情绪冲动强烈。
当幼儿处于高度激动的情绪状态时，他们完全不能控制自己，大哭大闹或大喊大叫，短时间内不能平静下来。
在这种情况下，成人要求他们“不要哭”
“不要闹”
也无济于事。
他们甚至听不见成人说话。
幼儿的情绪冲动性还常常表现在他们用过激的行动表现自己的情绪。
随着幼儿脑的发育以及言语的发展，幼儿情绪的冲动性逐渐减少。
幼儿对自己情绪的控制起初是被动的，即在成人的要求下，因服从成人的指示而控制自己的情绪。
到了幼儿晚期，个体对情绪的自我调节能力才逐渐发展。
例如，打针时感到痛，但是认识到要学习解放军叔叔的勇敢精神，能够含着泪露出笑容。
又如，认识到母亲因为工作需要外出，能够控制自己不愿与母亲分离的情绪。
这个年龄的孩子能够调节自己的情绪表现，做到不愉快时不哭，或者在伤心时不哭出声音来。
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