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四、教育经验总结法的实施步骤
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教育经验本身具有广泛性、群众性和多样性的特点，总结可以有不同的规模，可以采用各种各样的形式进行，可以由个人进行，也可以自集体进行，可以总结自己的实践经验，也可以总结他人的实践经验，可以是校内组织进行，也可以是由教育行政机关、教育研究部门或大专院校组织进行重点研究。
因此，一般不可能控制在特定条件下进行总结，也难以制定统一的方法步骤。
我们只能根据经验总结的经验或具体实践过程，提出大概的方法步骤，在实际运用时应根据条件，灵活采用。
1.确定研究的课题与对象
教育经验广泛地存在于教育、教学的各个领域，研究课题的确定多是来自有价值的，能真正解决问题，并确定为有效的经验素材。
总结教育经验，研究者首先要考虑总结什么教育经验和谁的教育经验这些问题。
2.经验的收集与记录
明确了研究课题与对象之后，就可以对研究对象的经验进行收集与记录。
总结经验要以具体事实为基础，如实地反映事物的本来面目，因此，通过各种方法收集能反映先进经验全面情况的材料，这是总结工作的主要阶段、基础阶段。
研究者应依据经验总结的目的，紧紧围绕研究目的，全面搜集能够反映经验的信息，掌握大量第一手资料，为后面的经验总结与研究提供最重要的保证。
收集材料首先是收集反映先进经验的各种书面材料，对反映先进经验的实际效果进行考察验证。
在搜集经验的过程中，记录是极其重要的环节。
研究者一定要从客观性的要求出发，真实、准确地做好记录。
经验记录力求全面，一般应包括以下内容。
①关于问题或现象的具体叙述。
如问题或现象发生的时间、地点、人员、当时的环境、人员的心理状态等，还包括问题发生的原因和背景。
②经验获得者对问题所做的分析与判断；③解决问题的方法，指经验获得者解决问题过程中的具体方法与操作步骤记忆采取的相关态度。
④解决问题的实际效果如何，即认真记录经验者在改变了教育影响后被影响者所产生的各种变化等。
⑤对不可控制因素影响的估计记录。
教育效果的变化受到多种因素的影响，其中有些是实质性影响，有些是非实质性影响。
有些效果的获得并非是经验者施加影响的结果，而是不可控因素造成的。
3.经验的分析和综合
分析和综合是总结先进经验最重要的环节。
充分占有事实材料，这是产生先进经验的基础。
然而，对收集的材料不进行分析和综合，使之条理化、系统化，经验再多再好，如果不对这些经验进行提炼，那么经验无论对理论还是对实践都不会有多少意义。
综合和分析主要有这些步骤。
首先是根据经验总结的目的要求，对收集的材料进行分门别类的整理，删繁就简，区别真伪，核实必要的数据，查对引证的实例，以求如实反映总结对象的全貌。
其次是对事实材料本身所提供的普遍意义和社会效果进行认真分析，从而以现象作为向导，揭示具体事实的内在本质联系，分析哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是有所创新的，哪些是有待考察的？通过初步综合分析，为总结提供比较可靠的论据。
最后是分析综合事实的过程，为抽象概括、推理判断打好基础，以便将丰富的经验上升到科学理论的高度。
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