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学生工作领域的变革是艰巨的，更是一个开发的过程，是面对可能性的过程，是迎接不确定性挑战的过程。
因此，敢想敢为，具有极强的进取心，即使面对困难、失意、挫折，也百折不回、勇往直前，这些就成为强大的精神力量。
三要有实践的自信。
相对于课程与教学领域而言，学生工作负责人往往底气不足。
但改革实践本身，需要并将滋养他的底气。
他将能自信于自己工作的教育价值，自信于对教育工作复杂性的体悟，自信于自己及所有班主任、年级组长们的工作能力与专业水平。
四要有发展的内需。
学生工作负责人的成长是一个无止境的过程，工作的变革本身，也会向他提出新的挑战。
此时，发展的内需就成为发展水平重要的基础。
有发展内需的学生工作负责人，能够在工作实践中学习与发展，能够在交往中学习与发展，也能够在与理论的积极对话中实现成长。
五要有生命的自觉。
他需要体悟到自己的生命意义，感受到学生工作带给个体生命的发展，尊重自己生命的价值。
这种生命自觉，将建立学生工作负责人与其工作、与其所在的世界的生命关系，丰富其生命体验，增强其生命内涵，提升其生命质量。
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