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典型案例
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丰台区东高地三小学校发展策划报告（节选）[3]
北京师范大学专家指导团项目组
2009年8月
一、策划目标
（一）总目标：明确学校发展方向和目标，塑造学校文化特色
全面建设小康社会的伟大历史进程为教育事业的发展提供了广阔的前景，今天的学校没有响亮的品牌就没有生命。
作为丰台区的知名学校，东高地三小应该有创建品牌的战略意识，走出丰台，走出北京，创立全国名校。
因此，提倡“千教万教教人求真，千学万学学做真人”
的东高地三小应该树立新的理念，拓展新的思路，进行新的探索，力塑具有特色的学校文化。
（二）具体目标：提出先进的办学理念和系统的办学理念体系
办学理念和办学目标是新时期学校发展方向和目标定位的选择，二者都是事关学校生存、引领学校可持续发展的纲领性前提。
东高地三小必须着眼未来，整体考虑学校的办学理念和办学目标，创造自己的特色和品牌，使东高地三小的建设、改革与发展由自发走向自觉、从感性走向理性，从而占领基础教育的制高点。
办学理念，是指随时代进步而变化的、影响和决定学校整体发展的、反映教育本质要求的、来源于办学实践又作用于办学实践的理性认识和价值追求。
办学理念是教育思想的集中反映，是办学理想的特殊表达，是学校精神的内核。
先进的办学理念应具备科学性、系统性、实效性。
但是，东高地三小现有的办学理念还没有形成具有特色的系统表述，与学校实际、特色和优势等联系不够紧密。
而在当今时代，尤其是一所重点学校，要想赢得持久的竞争优势，就必须要具有一个卓越的办学理念。
因此，东高地三小进行办学理念的策划是非常迫切和重要的。
东高地三小办学理念策划的目标是：在分析学校固有特色的基础上，提炼和升华出一套明确、可行且具有鲜明特色和强势号召力的新的办学理念体系。
新的办学理念体系要指明整个学校组织及组织内每个个体的存在意义、前进目标、发展路径、操守规范及评价标准等，并且这些内容应当是互动和有机联系的一个整体，最终形成一个思想深刻、个性鲜明、符合教育规律的办学理念体系。
办学理念体系：办学目标统领下的精神文化
办学目标是在办学理念指导下的一定阶段内学校发展的理想预期状态、关键或重要领域的努力方向，是办学理念的理想追求在学校发展中的具体体现。
办学目标具有一定阶段的终结性、不同指向的方向性、激励进取的前瞻性、达成道路上的曲折性、实践过程中的操作性等特点。
东高地三小现有的办学目标尚不能充分显示学校的优势和特色，尚缺乏具体内容和层级指标，因而在实施中既不便于评估、检测，也不能充分发挥其引领和激励作用。
针对存在的问题，期望通过策划，使东高地三小的办学目标形成一定的体系，即不仅有整体、长远的发展目标和动态发展的阶段性目标，而且为各阶段各具体目标配套提出具体的标准和相应的评估、监督体系，以保证目标的稳步实现。
二、策划创意和内容
办学指导思想是一所学校的灵魂和统率，作为指导学校方方面面工作的指挥棒，办学指导思想应该具有传承性、时代性、现实性和前瞻性，同时，应当充分吸收和借鉴历史遗留的学校文化遗产。
只有既符合当今时代发展的要求，又是学校经过努力可以实现的办学指导思想，才能真正地引领学校的发展。
策划过程中，专家组认为：东高地三小学校的指导思想应该立足于学校已有但目前做得还不够突出的航天活动特色，在此基础上，进一步提炼学校文化的核心，即航天活动本身具有的探索性。
此次文化建构的核心也应该体现在探索性上。
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