天才一秒记住【孤独小说网】地址：https://www.gdntek.com
以女孩乱扔香蕉皮这件事举例。
首先，樊登讲这个故事的时候，没有说前因，我们并不清楚小女孩为什么会乱扔香蕉皮？我们经常急着对一个行为定性——比如说乱扔香蕉皮就是错的，是没有道德的，这时，我们关注的重点就成了：怎么矫正小女孩的行为？
当我们把力气用在矫正孩子行为的时候，孩子就会不由自主地产生一种潜意识的反抗情绪——你越要我这么做，我越不这么做。
于是父母与孩子的权力之争就开始了。
所以，为了避免这种情况，我们首先要避免进入权力之争的陷阱。
如何避免？
我们要先看到孩子行为背后的动机。
为什么孩子会乱扔香蕉皮？我们可以猜测一下，这个行为背后有很多种可能，比如，小女孩因为其他事情，跟爸爸生气了，因此故意扔香蕉皮泄愤；或者，父母以前对“垃圾怎么扔”
并没有建立很好的规则，因此小女孩扔垃圾的时候比较随意，但是现在小女孩已经四岁，爸爸觉得应该给她立规矩了，所以，就要求她必须捡起来；再或者，小女孩在用无意识的扔香蕉皮的行为，引起父母对自己的关注，可能爸爸一直在玩手机，扔香蕉皮是小女孩的一种下意识的试探……
一个孩子随手扔香蕉皮的行为，背后可能蕴含着多种可能的动机。
每一种动机，都需要父母使用不同的方式去应对。
这也是为什么我说为孩子树立规则的具体方法没有标准答案的原因。
回到小女孩乱扔香蕉皮这件事上，爸爸可以采用“真实表达”
的技术，和孩子进行沟通，了解孩子扔香蕉皮的原因。
有以下几种演习模板，供大家参考。
场景一：
爸爸：“宝宝，我看到你刚才吃完香蕉就把香蕉皮随手扔在了地上，（中立的陈述事实）你为什么会这样做呢？”
（询问）
孩子这时候可能有多种回答，比如：“我刚才没想那么多，吃完就随手扔了。”
这时候爸爸回答：“哦，那你把香蕉皮捡起来扔到垃圾桶好吗？”
孩子照做，爸爸马上表扬：“宝宝真是一个遵守公德的好孩子！
（进行正向强化）”
场景二：
爸爸：“孩子，我看到你刚才吃完香蕉就把香蕉皮随手扔在了地上，（中立的陈述事实）你为什么会这样做呢？（询问）”
孩子：“我就是想扔到地上！”
（爸爸这个时候可以观察孩子这种语言背后有什么情绪，并对孩子的情绪进行接纳。
）
爸爸：“哦？好像宝宝有点不高兴呢？（共情孩子的情绪，但是没有对孩子的情绪提出批评）可以跟爸爸说说是怎么回事吗？”
孩子：“哼！
你刚才都不让我吃冰棍。”
爸爸：“哦，你是因为刚才吃冰棍的事不开心啊。
（继续共情孩子的情绪）那件事如果你不高兴，咱们一会儿再商量好吗？（接纳孩子情绪的合理性，并用协商的态度给出解决方案）爸爸相信宝宝是一个有公德心的孩子，所以先把香蕉皮扔在垃圾箱里好吗？”
（给孩子鼓励和信任）
孩子：“不好，哼！”
爸爸：“那爸爸听听你的意见，你想先解决吃冰棍的事呢，还是先扔香蕉皮呢？”
（给孩子封闭式选择，这个时候扔香蕉皮就成了一个必选项，但同时又没有让孩子感觉到被强迫）
孩子：“先说冰棍的事。”
爸爸：“好的，没问题。”
场景三：
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！