天才一秒记住【孤独小说网】地址:https://www.gdntek.com
三、学校生活时空优化
banner"
>
(一)学校内生活空间拓展
学生在校生活时空为学生发展提供直接的条件。
如果学生每天一入校就必须朗读、写作业,如果学生只能在自己班级内活动,那么,这一局促、狭隘的生活时空也难以培养出大气、灵动的学生。
生活时空的拓展,体现在物理时空的拓展上。
这要求将学生入校后至上课前的时间还给学生,允许学生自由交流;将课间时间还给学生,保障学生休息、调整的时间;保障学生自主活动的时间,尤其是学生社团活动时间、体育活动时间等。
就空间而言,学校体育、文化场所要向学生充分开放,提倡学生借助学校丰富的教育设施来学习和发展,同时学校需要提升学校设施的教育品质,基于学生立场来进行设计与运行。
寄宿制学校还可以将学生寝室作为教育的重要空间,借助这一特殊的生活空间,提升学生自治自理的意识与能力。
针对学校缺乏与外部世界互动的空间格局,除了走出校园开展教育活动外,还可以在校园内通过植物园、动物角、科技创新实验室等特殊场所的建设,将社会与自然资源引入校园之中。
生活时空的拓展,体现在交往时空的拓展上。
学生在校内的交往对象,除了本班级同学之外,尤其要建立与不同班级、年级乃至于不同学段学生的交往关系。
在跨年段的交往中,蕴含着丰富的育人资源。
同时,学生与教师的交往,对学生而言有着多元的价值。
学校管理者本身就要努力成为学生交往的对象,并要通过文化建设、平台搭建,促成师生多元交往状态的形成。
生活时空的拓展,体现在虚拟空间的开发上。
在信息化社会中,我们不能回避虚拟空间的存在与发展。
在提升学生信息素养的基础上,以积极的方式拓展网络空间,通过班级、年级、学校网站、博客、帖吧、微博等方式开展交流、对话,将逐步成为学生工作的内容构成与实践载体。
尽管新问题很多,但这一空间已经存在,学生已经参与其中、受其影响,并需要得到学校管理与学校教育的引导。
可以说,它在挑战着当代中国学生工作的品质。
生活时空的拓展,还体现在精神空间的拓展上。
在学生工作中,要鼓励学生想象,打开个体发展与教育变革的一扇扇大门;要尊崇创造,鼓励、指导、帮助学生实现内涵创造性的生活更新;要滋养个性,形成富有生命性的学生与学校生活的关系,提升学生幸福感。
上述工作不仅能充实学生工作的当代特征与教育内涵,而且与学校整体发展与文化建设综合融通,形成学校管理变革的重要内容。
(二)学校与家庭、社区互动
对于学校与家庭、社区的互动,学校管理者不仅要从资源获得、管理合作的意义上来认识,而且要努力建立学生立场,关注其育人内涵。
有学者强调:“学校、家庭与社区的合作,必须聚焦于对学生学习与发展的促进。”
[4]在基于学生立场的学校与家庭、社区互动中,学生的学习保持着综合性,学生的发展有着综合性的支持与保障。
第一,学校要促成学生在与家庭、社区的互动中,自主吸收与转化社会性资源。
大量的社会文化资源是学生生活世界之构成,也是拓展学生视野,形成学生国家与民族意识,保持对社会发展之敏感性的重要源泉。
有研究明确提出:“社会性资源的合理开发,能够增强学生的社会性,促成学生综合素养、生命质量的提升。
相对于校内生活资源、学科资源而言,社会性资源有着独特的优势。”
[5]通过大量的资源开发,借助调研、社会实践等形式,可将其转化为学生的发展资源。
第二,要指导学生在主动活动中发展自我。
在学生工作与家庭、社会的多元互动中,学生通过主动的乃至创造性地介入,会得到自身综合素质的锻炼。
这包括学生的社会责任感的培养、创新精神与意识的养育,包括实践能力的发展,还包括自我评价、自我重建的能力提升。
本章未完,请点击下一章继续阅读!若浏览器显示没有新章节了,请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单,退出阅读模式即可,谢谢!