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学生工作负责人需要培养全体参与教师的动态生成意识与能力；充满活力、具有内在丰富性的学生大型活动，需要一批高素质的教师，参与到现场的组织、调整与教育价值开发之中。
（三）多维保障
第一，物质保障。
大型学生活动涉及相关场地、器材、道具等，有些还是一次性消耗器材。
在确认相关活动价值之后，学校管理者要帮助活动项目组解决相关问题。
对于高年级学生来说，还可以发动学生，自主募集部分活动经费。
活动过程中，既需要物尽其用，也需要坚持环保理念，促进资源的循环利用。
第二，组织保障。
通过建立专项活动领导小组、工作小组等，动员相关教师、学生与家长，形成核心领导机构。
当前的一个趋势，是越来越加强学生工作负责人对大型学生活动的介入。
如我们前文中列举的体育节、运动会，原先的领导与组织，更多由学校体育组负责；如今综合拓展其育人价值后，学生工作部门成为其中重要的领导成员，甚至是核心领导，全程负责策划、组织与评价。
通过专项组织的建立，对于活动开展、安全保障、动态调整等，都具有积极的意义。
第三，机制保障。
在具体活动过程中，更综合地体现“专人负责与民主参与机制”
、“分工管理与沟通协作机制”
、“评价反馈与激励完善机制”
、“常规保障与研究创新机制”
等要求，保障大型学生活动的有序、高质运行。
在一定意义上说，大型学生活动的运行过程，能够集中体现学校管理的品质。
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